（一）
那是1996年1月26日，我应齐贤镇潞家庄小学王宝夫校长的邀请，去为我们曾经策划建立的少年文学社讲课。我和两位同伴坐着小公共汽车抵达齐贤镇，在一个三岔路口与机动三轮车夫讨价还价了好半天，最后分别坐上了两辆破旧的车子。
迎面嗖嗖地刮来刺骨的寒风。尽管三轮车正面有一块破布挡风，寒风还是不停地直往车座里钻。
我在车子里一边搓着挨了冻的双手，一边飞快地转动着脑子：
这个少年文学社建立以来，自己虽已组织过两次辅导，但亲自讲课还是第一次。给一群十三、四岁的小朋友讲写作课，可不同于平时召开成人作者会议。给孩子们讲课要注意形象、生动、易懂。由于这一次写作辅导，事先还要求学校的辅导老师一起来听课，因此听课对象就不仅是一群小朋友了。有给孩子们上课挺有经验的老师在场，自己的辅导讲座必须对学生和老师两方面都起作用才能称得成功。
我早就计划讲授儿歌写作常识。
出发前一天写了一页纸的讲课提纲，列出儿歌写作的八个要点，准备课堂上根据要点进行讲析。
但是现在机动三轮车颠颠颠颠地就要颠到座落在ang sang湖畔的潞家庄了，我的心头忽然一动：讲课提纲中显然还缺少一个激发孩子和老师写作兴趣的例子。
于是我想道，我应该现编一首民歌。让孩子和老师们知道儿歌来源于民歌，而儿歌则是成人们为了培养、教育后一代，以儿童的眼光看世界，以儿童的口气吟世界，从民歌中脱胎而出的一种新形式。
现编一首民歌，最好便是眼前这顶着寒风，坐着三轮，奔赴潞家庄，会见文学少年和他们的老师这个题材。
几句歌词即从我脑际闪现了出来。
三轮车的“扑扑”声停了，潞家庄到了。
（二）
在一正一副两位王校长的引路下，我们登上了小学校的教学楼，来到满坐着文学少年的充满热气和生机的小课堂。
这时，我那现编民歌的最后两句词从心底里涌了出来。于是，我迎着掌声站起身说：今天主要给大家讲解儿歌写作知识。根据早晨的经历和感受我刚编吟好一首民歌，希望能对大家学写儿歌有所启示。
随即，我口诵《篷车吟》道：
冬日四野满白霜，篷车直奔潞家庄。
但见满室稚童脸，一片春意暖心房。
把这首不成熟的民歌抄到黑板上，接着我又板书了儿歌写作八要点：
儿歌写作八要点
一、基本句式：七字句
二、词语结构：二二三
三、首句末字定韵
四、逢双末字押韵
五、四句一个基本段
六、兴、比、赋的手法
七、对仗
八、意境
（三）
以《篷车吟》为例，我对《儿歌写作八要点》进行了讲解。
鉴于现今青少年特别缺乏韵文写作常识，我注意讲述了一些韵辙知识。
接着我就按照计划，对孩子们进行现编儿歌的课堂训练。我要求孩子们以ang sang湖为题材集体创作一首儿歌。我出了第一句：
ang sang湖，水清清……
我告诉孩子们，这一句是一个6字句，但其实也属于基本句式。
我鼓励孩子们大胆发言，续编以下几句。
这一群孩子语文基础都比较好，七嘴八舌的很快编出不少词儿来。我把通顺流畅、单句成意的歌词都写在了黑板上，然后让大家选挑，看哪些词儿组合在一起更能体现出生养我们的这个ang sang湖的美丽、富饶和值得称颂。
终于，全班小朋友完成了这么一首题为《ang sang湖颂》的儿歌：
ang sang湖，水清清，千年万载如明镜，
鱼儿肥，虾儿壮，岁岁渔歌唱不尽。
ang sang湖，水清清，青石避塘似长城，
从古到今卧湖中，倾听历史脚步声。
（四）
潞家庄小学成为儿歌之校了。
自那次讲座之后，王宝夫校长抓儿歌出了成果，因整体工作业绩突出，他奉命上调；继任王新林校长思路不变，紧抓儿歌特色不放。令我感动的是，当我发起举办绍兴鲁迅文学院首届创作讲习班时，作为一所村级小学，他一下子送来三名教师参加学习。
该校少年文学社成立初期我们给它取名为湖边文学社，后来它在儿歌写作方面显示出了自己的特色，我们便给它更名为小螺号文学社。王国根老师指导小社员王岳泉、王全、王海林、王海林、金春辉分别写出儿歌《看星星》《戏水》《捏泥娃》《小青蛙》和《邮筒》；王丽英老师指导小社员娄晓春、王德莉、王晓芳、娄奇慧写出《ang sang湖小景》《十字路口》《吹喇叭》《新春谣》《树苗》和《春燕》；沈丽红老师指导小社员李亚亚写出《铃儿响》；徐红良老师指导小社员王慧芒写出《丰收吟》；王新林老师指导小社员娄奇伟写出《放风筝》；王荣老师指导小社员王莹写出《讲童话》；孙亚军老师原在潞家庄小学任教，后调往丈午村小学任教，在原学校指导小社员邱盈盈写出《种树歌》，调到新学校以后指导小作者陆金祥、倪乐园、李立斌、陆利利写出《土地歌》《学习谣》《新春谣》和《瑞雪吟》；儿歌创作之风从潞家庄小学吹到了邻近的八字桥小学，魏菊根老师指导小作者韩庭写出了《石佛寺赞》。
（五）
1997年7月，在鲁迅文学院首届创作讲习班上，我把儿歌写作常识的传播推进了一步。
在强调“儿歌写作可以由儿童和成人一起参与，但作者应当坚持站在儿童的立场来吟诵世界、吟诵生活”的同时，我特别指出：作者们应该懂得儿歌写作可以从其它类型的诗歌写作中借鉴技巧技法。
根据手头资料，我举了三个例子：
1.押内韵的两个小段：
李红红，王丽丽，都说弟弟爱淘气。
麻屋子，红房子，里头住着个白胖子。
2.“欲扬先抑”的一首祝寿诗：
你的母亲不是人，九天仙女下凡尘。
生下儿子都是贼，偷来蟠桃敬母亲。
3.专为最后一句服务的民谣：
喜乐响，锣鼓敲，老鼠迎亲花轿到，
八个老鼠搬嫁妆，八个老鼠放鞭炮，
老鼠嫂子泡糖茶，老鼠大娘切蛋糕。
老猫闻听来道喜：喵——把一个个老鼠都吃了！
例一第一段不仅首句末字“丽”和第二句末字“气”押韵，第二句内部还有一个“弟”字与末字押韵。
例一第二段，有三个“子”字押韵，首句内部的“房”字和第二句内部的“胖”字另相押韵。
这种内部押韵的形式，能使诗歌更具音韵美。
例二是一首祝寿诗。它是清代大才子纪晓岚为某达官之母祝寿所写。当时，他写下首句，在场许多不熟悉他的达官亲友都为之大怒，当他写下第二句时众人都破颜笑了。但当他写第三句时，众人不禁又被他惹恼，当第四句诗跃然纸上后，众人都不由得击掌叫绝了。
依据这种“欲扬先抑”手法类推，儿歌写作还可以采用“欲抑先扬”、“欲喜先悲”、“欲悲先喜”等手法。
例三是我修改词句后的一首民谣。它以拟人化的手法所写，极富童话色彩。可以看出前6句都在为后2句作铺垫、渲染。
（六）
培养儿歌写作人才，组织儿歌写作，如果把它看作是繁荣文艺的一种小点缀，那就错了。
儿歌在少儿文艺百花园中可以作为一朵花，也可以作为一丛花，甚至可以作为一片花。她可以跟其它名花争芳斗艳，竞相开放。
绍兴城乡学校如果都能推出一批儿歌作品，那么不仅能繁荣我们今天的少儿文艺，也能为我们明天的少儿文艺和成人文艺的振兴打下一个坚实基础。
对于推动绍兴文艺的繁荣，我有好几个心愿。关于儿歌的一个心愿是：希望能有那么一天，让我们以专集的形式，为社会推出一批优秀儿歌作品，让具有良好普遍话基础的孩子去广播电台和电视台吟诵。